Conversando com estudantes e famílias sobre o aumento da fiscalização da imigração
Para reduzir o estresse entre os alunos, incentive as famílias a terem discussões abertas com seus filhos sobre a situação atual. Lembre a eles que provavelmente estão ouvindo sobre esses problemas através de adultos e crianças perto deles, e que é melhor que as crianças possam conversar sobre isso com seus cuidadores para que possam receber informações precisas e fazer perguntas para esclarecer suas dúvidas.
Saber mais: Falando Com Estudantes e famílias sobre a imigração
Aqui estão algumas orientações para conversar com crianças em vários níveis de desenvolvimento sobre as ações de cumprimento das leis de imigração:
Primeira infância (0 a 5 anos)
Defina os termos:
- Imigrante: Uma pessoa que se muda para um país diferente do país onde nasceu. Explique que para mudar para outro país é necessário pagar uma taxa e preencher formulários.
- Sem documentos: Alguém que se muda para um país onde não nasceu, mas não preenche os formulários necessários para ficar no país. Se as crianças não tiverem certeza do significado disso, mostre a elas formulários relacionados a isso, como formulários de permissão para excursões ou cartões de contatos de emergência.
- Deportação: Quando um imigrante precisa deixar os Estados Unidos porque não tem os documentos corretos.
Tranquilize as crianças dizendo que os cuidadores e as escolas estão trabalhando juntos para mantê-las seguras.
Peça às crianças para darem os nomes de adultos em quem podem confiar.
Incentive as crianças a fazerem perguntas. Responda às perguntas com honestidade.
Escola Primária (6 a 9 anos)
Defina os termos:
- Imigrante: Uma pessoa que se muda para um país diferente do país onde nasceu. Explique que para mudar para outro país é necessário pagar uma taxa e preencher formulários.
- Sem documentos: Uma pessoa que se muda para um país onde não nasceu, mas não consegue preencher a papelada necessária para ficar no país.
- Ilegal: Um termo que os alunos podem escutar nas notícias que também significa “sem documentos”. Enfatize que esse não é um termo usado pela família deles, pois as pessoas nunca podem ser ilegais.
- Deportação: Quando um imigrante precisa deixar os Estados Unidos porque não tem a documentação correta.
Tranquilize as crianças dizendo que os cuidadores e as escolas estão trabalhando juntos para mantê-las seguras.
Explique o plano de segurança de sua família. Especificamente, diga às crianças quem elas podem procurar se seus cuidadores não puderem buscá-los, e com quem elas poderão ficar se seus cuidadores forem detidos ou deportados. Mesmo que você não seja uma pessoa sem documentos, é sempre bom ter um plano de segurança.
Ajude as crianças a identificar um adulto em quem elas possam confiar e que trabalhe na escola. Incentive-as a pedir ajuda a esse adulto, se precisarem. Crie roteiros para elas pedirem ajuda. Por exemplo, “Minha mãe não veio me buscar. Você pode me ajudar a encontrá-la?” Ou “Não sei direito como voltar para casa. Você pode me ajudar a encontrar alguém que possa me levar lá?”
Para alunos da escola primária um pouco mais velhos, ajude-os a distinguir entre fontes confiáveis e não confiáveis. Se ouvirem rumores, procurem juntos a verdade por trás dos rumores. Lembre-os de que devem pedir esclarecimentos a você, se escutarem algo que não pareça estar certo ou que os assuste.
Incentive as crianças a fazerem perguntas. Se você não souber a resposta, trabalhe com as crianças para encontrar as respostas juntos.
Ensino Médio (10 a 13 anos)
Tranquilize as crianças dizendo que os cuidadores e as escolas estão trabalhando juntos para mantê-las seguras.
Explique o plano de segurança de sua família. Especificamente, diga às crianças quem elas podem procurar se seus cuidadores não puderem buscá-los, e com quem elas poderão ficar se seus cuidadores forem deportados. Mostre a elas onde podem encontrar documentos importantes, chaves ou outros itens essenciais que possam precisar, se membros de sua família forem detidos ou deportados. Mesmo que você não seja uma pessoa sem documentos, é sempre bom ter um plano de segurança.
Ajude as crianças a identificar um adulto em quem elas possam confiar e que trabalhe na escola. Incentive-as a pedir ajuda a esse adulto, se precisarem. Pratique os roteiros sobre como pedir ajuda.
Se houver pessoas sem documentos em sua família ou se a família for vítima de deportação, crie roteiros para os alunos usarem para que possam preservar sua privacidade. Por exemplo: Minha mãe e meu pai estão ocupados no momento, mas você pode entrar em contato com meu tio/tia/cuidador.
Ajude os alunos a distinguir entre fontes de notícias confiáveis e não confiáveis. Veículos de notícias e sites que terminam em .gov e .edu, por exemplo, são fontes confiáveis, enquanto rumores ou sites com informações menos precisas não são tão confiáveis.
Converse com os alunos sobre o que eles estão ouvindo na escola e na comunidade. Ajude-os a criar roteiros que possam usar para desmascarar informações falsas, proteger-se de bulllying/intimidação e defender seus valores.
Ajude os alunos que têm documentos a pesquisar maneiras de apoiar as comunidades de imigrantes.
Crie um plano para apoiar os colegas que possam ser afetados pelas batidas do ICE. Isso pode incluir deixar que amigos durmam na casa de amigos quando possível, entrar em contato com serviços de saúde mental ou ajudar amigos a localizar pessoas da família perdidas.
Ensino Secundário (14 anos ou mais)
Tranquilize as crianças dizendo que os cuidadores e as escolas estão trabalhando juntos para mantê-las seguras.
Mostre ou explique os planos de segurança de sua família. Especificamente, diga às crianças quem elas podem procurar se seus cuidadores não puderem buscá-los, e com quem elas poderão ficar se seus cuidadores forem deportados. Mostre a elas onde podem encontrar documentos importantes, chaves ou outros itens essenciais. Forneça a elas recursos para ajudá-las a cuidar dos irmãos e irmãs mais novos até que você possa retornar.
Dê aos alunos os folhetos “Saiba seus direitos”.
Trabalhe com os alunos para criar roteiros que podem usar para responder aos agentes do ICE que estiverem tentando entrar em uma casa, ao encontrarem agentes do ICE na rua ou ao atender telefonemas do ICE.
Dê aos alunos as informações sobre para quem podem ligar, se seus pais ou outras pessoas da família forem deportados. Incluindo um adulto de confiança que poderá cuidar deles e lugares onde podem encontrar ajuda para localizar pessoas de sua família desaparecidas.
Se houver pessoas sem documentos em sua família ou se a família for vítima de deportação, crie roteiros para os alunos usarem para que possam preservar sua privacidade. Por exemplo: “Minha mãe e meu pai estão ocupados agora, mas você pode entrar em contato com meu tio/tia/cuidador.” ou “Minha mãe e meu pai não podem atender o telefone/a porta agora. Quer deixar um recado?”
Diga aos alunos que eles é que podem decidir se querem ou não revelar sua condição relacionada à documentação. Além disso, ajude-os a entender que, se houver pessoas sem documentos em sua família ou sua comunidade, eles devem respeitar as preferências dessas pessoas quanto à sua privacidade e à revelação de sua condição. (Em outras palavras, eles têm liberdade para falar sobre sua própria condição, mas não têm liberdade para revelar a condição de outras pessoas.)
Ajude os alunos a identificar um adulto em quem elas possam confiar e que trabalhe na escola. Incentive-as a pedir ajuda a esse adulto, se precisarem.
Ajude os alunos a distinguir entre fontes de notícias confiáveis e não confiáveis. Veículos de notícias e sites que terminam em .gov e .edu, por exemplo, são fontes confiáveis, enquanto rumores ou sites com informações menos precisas não são tão confiáveis.
Converse com os alunos sobre o que eles estão ouvindo na escola e na comunidade. Ajude-os a criar roteiros que possam usar para desmascarar informações falsas, proteger-se de bulllying/intimidação e defender seus valores.
Ajude os alunos que têm documentos a pesquisar maneiras de apoiar as comunidades de imigrantes.
Crie um plano para apoiar os colegas que possam ser afetados pelas batidas do ICE. Isso pode incluir deixar que amigos durmam na casa de amigos quando possível, entrar em contato com serviços de saúde mental ou ajudar amigos a localizar pessoas da família perdidas.