为减轻学生们承受的压力，鼓励各家庭就目前情况和孩子进行公开讨论。提醒他们，他们或许正从身边的成年人和孩子们那里听到这些问题，同时孩子们最好都能和他们的照顾者谈论这些问题，以便于获得准确的信息，并提出需要澄清的疑问。
以下是和在不同发育阶段的孩子们谈论移民执法行动的一些指导原则：
幼儿期（0-5 岁）
定义术语：
- 移民（Immigrant）：指从自己出生的国家搬到其他国家的人。说明搬到新的国家需要支付费用，并填写表格。
- 无证移民（Undocumented）：指从自己出生的国家搬到其他国家，但没有填写居留所需表格的人。如果孩子不明白这意味着什么，可以向他们展示和他们有关的一些表格，例如校外教学许可条或紧急联系卡。
- 遣返（Deportation）：指移民因为没有正确的文件而必须离开美国。
让孩子们放心，照顾者和学校正在共同努力，以确保他们的安全。
让孩子们列出他们可以信任的成年人的名字。
鼓励孩子们提问。如实回答他们的问题。
小学阶段（6-9 岁）
定义术语：
- 移民（Immigrant）：指从自己出生的国家搬到其他国家的人。说明搬到新的国家需要支付费用，并填写表格。
- 无证移民（Undocumented）：指从自己出生的国家搬到其他国家，但未能填写适当文件的人。
- 非法（Illegal）：学生们可能会从新闻报道听到这个也代表 “无证移民”含义的单词。强调这不是您家人会用的单词，因为人的本身永远不会是非法的。
- 遣返（Deportation）：指移民因为没有正确的证件而必须离开美国。
让孩子们放心，照顾者和学校正在共同努力，以确保他们的安全。
说明您的家人安全计划。具体来说，让他们知道，如果照顾者不能来接他们，该去找谁，以及如果他们的照顾者被拘留或遣返，他们将会暂时和谁同住。即使您不是无证移民，制备安全计划始终都是个明智之举。
帮助孩子识别一位他们信任、并在他们学校工作的成年人。鼓励他们在需要帮助时，向这名成年人求助。编写提出请求的脚本。例如：“我妈没来接我。您能帮我找到她吗？”或者，“我不知道怎么回家。您能帮我找人送我回家吗？”
对于较大的小学生，帮助他们区分可靠和不可靠的来源。如果他们听到了谣言，可以和他们一起查找这些谣言背后的真相。提醒他们，如果他们听到了一些让人疑惑，或让他们害怕的事物，应该来向您求证。
鼓励孩子们提问。如果您不清楚答案，请和孩子们一起寻找答案。
初中阶段（10-13 岁）
让孩子们放心，照顾者和学校正在共同努力，以确保他们的安全。
说明您的家人安全计划。具体来说，让他们知道，如果照顾者不能来接他们，该去找谁，以及如果他们的照顾者被遣返，他们将会暂时和谁同住。向他们展示，如果家人被拘留或遣返，在哪里可以找到重要的文件、钥匙、或他们可能会需要的其他重要物品。即使您不是无证移民，制备安全计划始终都是个明智之举。
帮助孩子识别一位他们信任、并在他们学校工作的成年人。鼓励他们在需要帮助时，向这名成年人求助。练习如何求助的脚本。
如果您家里有些人没有证件，或是受到遣返的影响，请为学生编写可以用来维护他们隐私的脚本。例如：我妈和我爸现在很忙，但您可以联系我的叔叔/阿姨/照顾者。
帮助学生区分可靠和不可靠的消息来源。例如，以 .gov 和 .edu 结尾的新闻机构和网站是可靠的来源，但谣言或是不够严谨的网站就不可信赖。
和学生谈论他们在学校和社区里听到的消息。帮助他们编写脚本，以用来揭穿虚假信息、代表他人和欺凌者交涉、并维护自己的价值观。
帮助有证件的学生研究支持移民社区的方法。
制定计划，为可能受到 ICE（移民和海关执法局）突袭影响的同伴提供支持。这或将包括在可能的情况下让朋友们在家里过夜、联系心理健康服务机构、或帮助朋友追寻失踪的家人。
高中阶段（14岁以上）
让孩子们放心，照顾者和学校正在共同努力，以确保他们的安全。
展示或说明您的家人安全计划。具体来说，让他们知道，如果照顾者不能来接他们，该去找谁，以及如果他们的照顾者被遣返，他们将会暂时和谁同住。向他们展示在哪里可以找到重要的文件、钥匙、或其他重要物品。为他们提供帮助照顾弟弟妹妹的资源，直到您能够返回。
为学生提供《了解你的权利》小册子。
和学生共同创作用来应对ICE（移民和海关执法局）官员试图进入家里、在街上遇到ICE官员、或接听ICE来电时的脚本。
为学生提供信息，告知如果父母或其他家人被遣返，应该给谁打电话。这包括一名足以信赖、并且将会照顾他们的成年人，和一些可以帮助追寻失踪家人的机构。
如果您家里有些人没有证件，或是受到遣返的影响，请为学生编写可以用来维护他们隐私的脚本。例如：“我妈和我爸现在很忙，但您可以联系我的叔叔/阿姨/照顾者。”
或“我妈和我爸现在不能接电话/开门。我可以帮您带个口信吗？”
告知学生，他们可以自行决定是否要披露本身的证件状态。此外，帮助他们理解，如果他们家里或社区中有无证移民，他们必须尊重这些人对隐私和披露的偏好。(换句话说，学生可以自由谈论自己的身份，但不能随意透露他人的身份）。
帮助学生识别一位他们信任、并在他们学校工作的成年人。鼓励他们在需要帮助时向这名成年人求助。
帮助学生区分可靠和不可靠的消息来源。例如，以 .gov 和 .edu 结尾的新闻机构和网站是可靠的来源，但谣言或是不够严谨的网站就不可信赖。
和学生谈论他们在学校和社区里听到的信息。帮助他们编写脚本，以用来揭穿虚假信息、代表他人和欺凌者交涉、并维护自己的价值观。
帮助有证件的学生研究支持移民社区的方法。
制定计划，为可能受到 ICE（移民和海关执法局）突袭影响的同伴提供支持。这或将包括在可能的情况下让朋友们在家里过夜、联系心理健康服务机构、或帮助朋友追寻失踪的家人。
